Comincio con un prologo, a mo\u2019 di cronaca:<\/p>\n
Non voglio tirarla per le lunghe: chi non ha seguito la disputa che ne \u00e8 immediatamente scaturita, pu\u00f2 farsene un\u2019idea con:<\/p>\n
Da quando \u00e8 iniziata la recita introdotta dall\u2019iniziativa di Siccardi e compagni, non ho letto o sentito un parere, anche solo generico, che invitasse a riflettere sulla concreta utilit\u00e0 della proposta. La gran parte \u2013 forse \u00e8 un eufemismo, ma voglio essere prudente \u2013 di chi si \u00e8 adoperato per cercare un punto d\u2019incontro tra il Parlamento e i promotori dell\u2019iniziativa ha per lo pi\u00f9 evocato questioni di costi, di carico eccessivo delle griglie orarie, di equilibrio tra discipline, di peso scolastico per gli studenti, di leggi e norme che limiterebbero l\u2019attuazione delle proposte dei diecimila che hanno seguito Siccardi e il suo comitato policromo.<\/p>\n
Ma non ho sentito nessuno dire che le soluzioni prospettate dall\u2019iniziativa per affrontare di petto un problema che \u00e8 reale \u2013 quello di una certa deficienza civica, che peraltro non appartiene solo alle giovani generazioni \u2013 sono velleitarie e ignoranti \u2013 ignoranti nel senso che ignorano<\/em> come funziona l\u2019apprendimento di una competenza complessa e mai definitiva come l’educazione alla cittadinanza.<\/p>\n Un breve testo pubblicato su La Regione<\/em> del 22 aprile (nella rubrica del sabato ALTI-BASSI,<\/em> che per questa settimana \u201cabbassa\u201d Siccardi) d\u00e0 per scontato il succo della proposta: Prendete l\u2019insegnamento della Civica a scuola. Chi oserebbe dire che non serve?<\/em><\/p>\n Chi oserebbe dire che non serve? Io, ad esempio: da diversi anni sostengo che, di per s\u00e9, un corso articolato di educazione civica non serve a un fico secco. In questo sito mi sono occupato pi\u00f9 volte, direttamente o meno, di educazione alla cittadinanza e alla democrazia (questo link<\/a> rimanda a tutti quei miei scritti con il tag<\/em> \u00abEducazione civica\u00bb; e in calce si trova un elenco, in ordine di pubblicazione, di alcuni articoli dedicati espressamente alla questione). In un articolo apparso diversi anni fa su La Regione<\/em> (purtroppo ho perso la bibliografia precisa), Diego Erba, a quel tempo direttore della Divisione della scuola del DECS, ricordava che \u201cla democrazia s\u2019impara soprattutto praticandola in famiglia, negli istituti scolastici e quindi nella societ\u00e0\u201d.<\/em> E, se lo si legge bene, l\u2019articolo 2 della Legge della scuola,<\/em> dedicato alle Finalit\u00e0<\/strong><\/a>, \u00e8 di per s\u00e9 un\u2019articolata definizione di educazione alla cittadinanza e alla democrazia, <\/em>tanto che il volerle accostare una nuova disciplina, con tanto di nota sul libretto, sembra un ossimoro istituzionale e pedagogico.<\/p>\n Per diventare un cittadino consapevole e attivo di questo paese, in questo continente e in questo contesto culturale ci vuol altro che quattro nozioni in croce, per lo pi\u00f9 centrate su precetti moralisti di certa democrazia di maniera: perch\u00e9 un conto \u00e8 pagare le imposte e un altro evadere il fisco; un conto \u00e8 tollerare \u2013 verbo infido \u2013 e un altro accogliere; e ancora: interessarsi della cosa pubblica, cercare sempre un\u2019opinione indipendente, praticare instancabilmente il pensiero socratico, appassionarsi alle arti, alla filosofia e alla storia, padroneggiare la propria lingua e il proprio pensiero, evitare come la peste le verit\u00e0 dogmatiche.<\/p>\n Essere un cittadino democratico significa conquistare idealmente quel che c\u2019\u00e8 nel motto di Piero Gobetti: \u00abChe ho a che fare io con gli schiavi?\u00bb<\/strong> Per arrivarci non ci sono scorciatoie, non servono i sotterfugi. Occorre invece l\u2019impegno costante di tutto il sistema formativo, con la scuola nel ruolo di protagonista affidabile, affascinante, sensibile, rigorosa e tenace.<\/p>\n A \u2019sto punto, per\u00f2, mi schiero anch\u2019io con la volont\u00e0 di Siccardi, cos\u00ec sintetizzata dal Corriere del Ticino del 22 aprile: \u00abSulla civica si andr\u00e0 al voto\u00bb.<\/em><\/a> Forza. Cos\u00ec, durante la campagna in vista della votazione, vedremo se si riuscir\u00e0 a (ri)scoprire una terza via, alla larga da quel determinismo didattico,<\/em> secondo cui si pu\u00f2 insegnare il senso dello Stato come se si trattasse di mandare a memoria le caselline, e, nel contempo, lasciando perdere le ragioni-alibi tipiche di chi ha solo un vago sentore di ci\u00f2 di cui sta dibattendo, e s\u2019attacca ai costi, ai codicilli e a qualche altra amenit\u00e0.<\/p>\n Comincio con un prologo, a mo\u2019 di cronaca: giusto quattro anni fa un comitato presieduto dall\u2019imprenditore Alberto Siccardi aveva lanciato un\u2019iniziativa popolare legislativa generica denominata \u00abEduchiamo i giovani alla cittadinanza (diritti e doveri)\u00bb, che in poco tempo aveva raccolto pi\u00f9 di 10 mila firme. L\u2019obiettivo principale dell\u2019iniziativa \u00e8 l\u2019introduzione nelle scuole medie, medie superiori e … Continua la lettura di \u201cImparare\u201d la cittadinanza non \u00e8 come mandare a memoria una filastrocca<\/span>
\nEcco i principali articoli sul tema<\/h4>\n
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