![\"\"](\"https:\/\/adolfotomasini.ch\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Simone-51-1024x768.jpg\")
<\/p>\nLa scuola \u00e8 fatta di tanti momenti diversi. Ci sono le lezioni, gli spazi di lavoro individuale \u2013 un tema, un disegno, una lettura \u2013 e quelli da svolgere in gruppo \u2013 un\u2019osservazione scientifica, un problema matematico complesso. Poi ci sono l\u2019educazione fisica, quella musicale e le attivit\u00e0 creative. Ma i tempi della scuola sono scanditi anche dalle esercitazioni: perch\u00e9 la tavola pitagorica conviene saperla a memoria e i calcoli, mentali o scritti, bisogna esercitarli, dai pi\u00f9 semplici ai pi\u00f9 complessi. Anche l\u2019ortografia e la grammatica passano dall\u2019esercizio, senza scordare quelle tante e variegate nozioni che, messe insieme, permettono di affrontare problemi complicati un po\u2019 in tutti gli ambiti della conoscenza e della cultura.<\/p>\n
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Il computer \u00e8 una macchina del tutto stupida, ma \u00e8 in grado di proporre esercizi tenendo conto di diversi parametri, affinch\u00e9 il compito da svolgere sia sempre quello pi\u00f9 utile e appropriato e senza scoraggiarsi. La buona pratica dice che se un esercizio \u00e8 troppo facile o troppo difficile serve a poco o niente. Ogni esercizio dovrebbe essere un po\u2019 pi\u00f9 difficile dell\u2019ultimo che si \u00e8 riusciti a risolvere, ma sappiamo che assai spesso la realt\u00e0 dell\u2019aula \u00e8 un\u2019altra. Dunque un\u2019applicazione informatica sensata offre un\u2019opzione didattica win-win,<\/em> vale a dire con vantaggi per l\u2019allievo, perch\u00e9 le finalit\u00e0 dell\u2019esercizio sono pi\u00f9 efficaci e mirate, e per l\u2019insegnante, che pu\u00f2 cos\u00ec occuparsi di attivit\u00e0 didattiche e pedagogiche pi\u00f9 interessanti. Non da ultimo, il computer non d\u00e0 le note, ma si limita ad applicare una rigorosa valutazione formativa: ti segnalo l\u2019errore e ti aiuto a superarlo, oppure ti informo che si pu\u00f2 passare a cose pi\u00f9 difficili.<\/p>\n Il tema della valutazione mi porta a citare un esempio concreto. Nei primi anni della scuola elementare si impara a leggere. Una volta superato il primo scoglio, che \u00e8 quello di decodificare il testo scritto, comincer\u00e0 il lungo percorso per formare lettori adeguati, cio\u00e8 lettori con un\u2019ottima comprensione e un\u2019altrettanto ottima velocit\u00e0. Sappiamo per\u00f2 che moltissimi allievi manifestano delle difficolt\u00e0 \u2013 \u00a0e il ventaglio \u00e8 vastissimo \u2013 sin dai primi passi, accumulando in tal modo lacune che si ripercuotono su tutto l\u2019apprendimento.<\/p>\n Su Scuola ticinese,<\/em> periodico della divisione della scuola del DECS, \u00e8 uscito recentemente l\u2019articolo di tre ricercatori che hanno \u00abmesso a punto uno strumento per una valutazione \u2018ecologica\u2019 delle abilit\u00e0 di lettura e comprensione\u00bb di un testo. Si tratta di una serie di prove, da svolgere con un tablet, che consente di rilevare la natura delle difficolt\u00e0 di ogni singolo allievo. \u00abCapire a fondo come \u2018funzionano\u2019 gli allievi \u2013 scrivono i ricercatori \u2013 \u00e8 indispensabile per poterli sostenere al meglio negli apprendimenti\u00bb, cio\u00e8 per intervenire con attivit\u00e0 mirate.<\/p>\n Anche in questo caso, il computer ha la capacit\u00e0 di svolgere meglio un compito tutto sommato noioso. Ma non \u00e8 una scatola magica. Puoi fargli suonare un notturno di Chopin, ma ci vuole il grande artista per restituirne l\u2019emozione e la bellezza. Cos\u00ec \u00e8 anche per la scuola: la macchina non pu\u00f2 rimpiazzare l\u2019insegnante, che continuer\u00e0 a essere il regista del tempo scolastico, in modo che l\u2019ambiente rimanga sereno e si arricchisca. Ma pu\u00f2 rivelarsi un supporto prezioso, per migliorare alcune pratiche di routine e, nel contempo, per permettere al docente di occuparsi di questioni pedagogiche pi\u00f9 sostanziali e piacevoli, a favore di ognuno.<\/p>\n Avevo gi\u00e0 parlato della ricerca pubblicata su Scuola Ticinese, che ho citato anche oggi, seppur da un’ottica diversa (v. Le difficolt\u00e0 di imparare tra ricerca e azione didattica<\/a>, 15.04.2021): SARA GIULIVI, CLAUDIA CAPPA, MARCELLO FERRO, \u00abLe difficolt\u00e0 di lettura: limiti o soglie calpestabili?\u00bb,<\/a> in <\/em>Scuola Ticinese,Periodico della Divisione della scuola Dipartimento dell\u2019educazione, della cultura e dello sport, N\u00b0 339: Anno L, Serie IV, 1\/2021, pp. 31-37<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La scuola \u00e8 fatta di tanti momenti diversi. Ci sono le lezioni, gli spazi di lavoro individuale \u2013 un tema, un disegno, una lettura \u2013 e quelli da svolgere in gruppo \u2013 un\u2019osservazione scientifica, un problema matematico complesso. Poi ci sono l\u2019educazione fisica, quella musicale e le attivit\u00e0 creative. Ma i tempi della scuola sono … Continua la lettura di Un computer non potr\u00e0 mai rimpiazzare gli insegnanti<\/span>
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